La IA en las aulas abre un debate: resolver tareas no siempre significa aprender
Investigaciones citadas por Infobae señalan dificultades académicas entre alumnos que delegan sus tareas en chatbots. Los especialistas proponen herramientas que acompañen el razonamiento y formación para utilizarlas con criterio.
La inteligencia artificial en la educación prometió facilitar el estudio y personalizar el aprendizaje. Sin embargo, investigaciones recogidas por Infobae advierten que recurrir a respuestas automáticas puede mejorar una tarea sin garantizar que el estudiante comprenda cómo resolverla.
El debate se centra en la dependencia de los chatbots y en cómo incorporarlos a las aulas para que contribuyan al aprendizaje.
Los estudios citados describen una diferencia entre completar ejercicios con asistencia y resolverlos de manera autónoma. Algunos alumnos obtienen mejores resultados mientras utilizan IA, pero muestran dificultades cuando dejan de tenerla disponible.
La preocupación es que delegar la resolución de las tareas reduzca la práctica necesaria para comprender y aplicar los contenidos.
Un ensayo registró un rendimiento inferior
Según el artículo, una investigación de la Universidad de Pensilvania, con casi mil alumnos de matemáticas, evaluó el uso de GPT-4 durante el estudio.
En un examen posterior sin asistencia, el grupo que había utilizado el modelo estándar rindió un 17 % peor que el grupo de control, pese a las mejoras iniciales al trabajar con la herramienta.
El caso de un estudiante de 15 años
Richard Scott, un alumno de Pensilvania, comenzó a utilizar un buscador asistido por IA para resolver ecuaciones y completar actividades de otras materias.
Según su testimonio, sus calificaciones en matemáticas bajaron y le resultó más difícil resolver problemas durante los exámenes. El joven describió dificultades para pensar sin ayuda de la herramienta.
La formación para usar IA importa
El texto también señala que los estudiantes con formación específica en inteligencia artificial obtienen resultados ligeramente superiores a la media.
Ese contraste refuerza la importancia de enseñar a utilizar los chatbots con criterio. El desafío consiste en aprovechar su asistencia sin delegar todo el proceso de aprendizaje.
Preocupación por la dependencia emocional
Una investigación del MIT, citada en la publicación, encontró una relación entre el uso intensivo de chatbots y una mayor soledad, dependencia y menor socialización.
Además, la Asociación Americana de Psicología advirtió sobre la dificultad de algunos jóvenes para distinguir la empatía simulada de estas herramientas de la comprensión humana.
Tutores que guíen el razonamiento
La propuesta presentada es desarrollar un “tutor IA” que ayude al alumno a avanzar mediante orientación, en lugar de entregar directamente la solución.
Los especialistas plantean redefinir el papel de la tecnología en las aulas: utilizarla para acompañar el razonamiento, promover la participación del estudiante y fortalecer su autonomía.
Fuente: Infobae
